پژوهشگاه مطالعات فرهنگی، اجتماعی و تمدنی
دکتر رضا ماحوزی - کارنامه علمی کامل
mahooziiscs.ac.ir برگشت به صفحه کارنامه علمی [نسخه ویژه چاپ]
اطلاعات فردی
پست الکترونیک	mahooziiscs.ac.ir
نشانى پایگاه اینترنتى	#
نشانی توئیتر
نشانی لینکدین
نشانی گوگل پلاس
نشانی تلگرام
نشانی ریسرچ گیت
نشانی گوگل اسکالر	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=OQ_1aREAAAAJ
نشانی پروفایل اسکوپوس
نشانی ارکید
ارجاعات
اچ ایندکس
نام کامل	دکتر رضا ماحوزی
محل تولد	بوشهر
تاریخ تولد	1358/01/15
وضعیت تاهل	متاهل
آخرین رشته تحصیلى
محل اخذ آخرین مدرک
اطلاعات شغلی
محل خدمت	مطالعات فرهنگی
درجه علمی
وضعیت استخدامی
نوع خدمت
اطلاعات تماس
تلفن محل کار	+982122570777
دورنگار
نشانی
کدپستی
صندوق پستی
شهر
کشور
شرح حال مختصر
برنامه 5 ساله پژوهشی رضا ماحوزی گروه مطالعات فرهنگی   عنوان برنامه:  عنوان برنامه: فلسفه دانشگاه؛ ادبیات جهانی- تأملات ایرانی مرتبه علمی پیشنهاد دهند: استاد فلسفه عنوان فاز صفر: فلسفه دانشگاه تاریخ ارائه طرحنامه به پژوهشکده: مرداد 1399 مقدمه و طرح مساله چرا این موضوع را انتخاب کردم؟ تاریخ دویست و ده ساله دانشگاه در جهان که با عنوان دوران مدرن دانشگاه شناخته می‌شود و از دوران ششصد سالة قبل از آن تفکیک می شود، به نحوی دوران عملکرد فلسفه در دانشگاه نیز شناخته می‌شود نه بدان لحاظ که فلسفه در این ایام توانست خود را توسعه دهد و یا نگاهی فلسفی به دانشگاه و اجزاء آن بیندازد. این دو بود اما مهمتر از آن‌ها نقشی بود که فلسفه در مدیریت نظام دانش ایفا کرد. بدین نحو که مقرر بود فلسفه بر اساس طرحی از آینده جایگاه علوم موجود و تحقیقات آتی را در مموعه دانش مطلق، یا همان دانش نخستین مشخص دارد. برای این کار لازم بود در الگویی که با نام دانشگاه آلمانی شناخته می‌شود، فلسفه مدیریت نظام دانش را برعهده بگیرد و روابط درون دانشگاهی میان آموزش و پژوهش را تنظیم کند. این رویه به مدت صد و پنجاه سال از سویه موافقانی که این الگو را در آلمان و اروپا و آمریکا دنبال کردند و مخالفانی که آن را نقد کردند، مباحث متعددی را درباره سرشت دانش، حقیقت، دانشگاه و کارکردهای آن ایجاد کرد. این مباحث به نظامی از ارزیابی منجر شد و توانست دانشگاه را در مقام ویژه‌ای در مدیریت فرهنگی و اجتماعی بنشاند. در نیمه دوم قرن بیستم نیز که فلسفه علم و نیاز علم به فلسفه به کناری نهاده شد و بر جای آن نگاه‌های فنی و کاربردی نشست و دانشگاه رابطه‌ای مستقیم با حوزه صنعت و خدمات برقرار کرد، فلسفه دانشگاه در دو قالب به فعالیت خود ادامه داد: در قالب‌های تحلیلی خرد و در قالب منتقد وضع موجود. رصد دیدگاه‌های جهانی در دویست و ده سال اخیر نشان می‌دهد که چه آنگاه که فلسفه نقشی بسیار مهم و تاریخی در امر مدیریت دانش داشته و چه اینک که نگاهی انتقادی به وضعیت موجود دارد، در هر دو، فلسفه توانسته به نوع نگاه کنشگران دانشگاهی اعم از استادان و دانشجویان و مدیرانش بصیرت‌هایی عالی اعطا کند. امروزه مجدداً بازخوانی بصیرت‌های قرن نوزدهم دربارة دانشگاه اهمیت یافته و فلسفه دانشگاه در حال بازسازی خود است. چه بسا در آینده مجدداً ‌شاهد میدان‌داری فیلسوفان در امر دانش باشیم.   چرا این موضوع مهم است؟ مدت‌های مدیدی است که شنیده می‌شود اگر دانشگاه‌های ما چنین وضعیت بغرنجی را تحمل می‌کنند از آن رو است که فلسفه دانشگاه نداشته‌ایم و همواره به نهاد دانشگاه به‌مثابه دستگاهی دیوانی و یا نهادی در خدمت دولت نگریسته‌ایم. در مقابل دانشگاه‌های معتبر جهان را به دلیل داشتن فلسفه دانشگاه چنین قدرتمند می‌دانیم. این سخن را در مورد آموزش و پرورش نیز روا می‌داریم و داشته‌ایم. بر اساس همین مطالبه چندباری هم تلاش شد برای نظام علم و آموزش کشور فلسفه‌ای نوشته شود اما بیش از آنکه فلسفه باشد الهیات دانش و آموزش با مایه‌هایی از انقلابی‌گری بود توأم با کلیاتی که معلوم نبود چگونه باید محقق شود. بررسی این موضوع از دو جهت مهم است: نخست آنکه ادبیات جهانی را پیش روی ما می‌آورد و به ما قدرت ارزیابی نظام آموزش ایران بر اساس معیارها و شاخص‌هایی مشخص می‌دهد. علاوه‌بر آن به ما کمک می‌کند تا در تدوین چنین فلسفه‌ای دقت‌ها را بشناسیم و بدانیم که چگونه باید در این عرصه فلسفه‌ورزی کرد. در هر صورت نظام آموزش و علم ما به فلسفه‌ای نیاز دارد؛ خواه خاص خود و خواه همراه و همسو با فلسفه‌های جهانی.   عنوانی که سال جاری روی ان کار می‌کنم چه ارتباطی با موضوع برنامه ۵ یا ۳ ساله دارد؟ عنوان طرح امسال (1399) من جایگاه پژوهش و آکادمی در دانشگاه برلین است. در برنامه سه سال قبل تلاش داشتم در دو سطح برنامه خودم را پیش ببرم؛ شناسایی ادبیات جهانی و شناسایی تاریخ تأملات نظری در صد سال اخیر ایران. در طرح سال جاری به مقوله پژوهش در الگوی دانشگاه آلمانی پرداخته‌ام؛ الگویی پژوهشی- آموزشی که برخلاف دیگر دانشگاه‌های زمانه خود پژوهش را نه فقط از استادان بزرگ بخش آموزشی بلکه از نهادی متولی این کار مطالبه می‌کرد و این پژوهش‌ها را راهی برای نیل به ایدة وحدت، ارتقاء جامعه و نیل به خواست‌های طبیعت می‌دانست. اما با ملاحظه سه سال قبل، چهار سال است که روی فلسفه دانشگاه کار می‌کنم و تا کنون چهار کار را در این حوزه به سرانجام رسانده‌ام. این چهار سال درواقع بخشی از راهی است که در برنامه پنج سال بعد نیز دنبال خواهد شد.   چه هدفی را دنبال می‌کنم و چه می‌خواهم بگویم؟ در برنامه پنج سالة بعد درصددم علاوه‌بر شناسایی و تحلیل ایده‌ةای بکار رفته در نظام علمی و آموزشی ایران معاصر، به تدوین برنامه‌ای برای این عرصه نیز اقدام کنم.   روش تحقیق: با چه روش یا روشهایی در این برنامه چند ساله سروکار دارم؟ روش فلسفی، استنتاجی است با تأمل بر داده‌هایی که از میدان‌های پیش‌موجود و میدان‌هایی که محل کنش‌های سیاستگذاران بوده است به دست می‌آید. با چه داده‌هایی سروکار خواهم داشت؟ داده‌های فلسفی مفاهیم و ایده‌ها و نظریه‌هایی است که یا خلق شده‌اند و یا از جایی دیگر اخذ شده‌اند. برای برنامه پنج ساله من، میدان داده‌ها اسناد و مصوباتی است که به سیاستگذاری نظام دانش منجر شده است. شیوه های جمع اوری اطلاعات من چگونه خواهد بود؟ پیشینه تحقیق: چه پیشینه‌ای از تحقیق مورد نظر من وجود دارد؟ تاریخ دانشگاه را مورخان نوشته‌اند اما داده‌های تاریخی از منظرهای جامعه‌شناختی، مدیریتی، روان‌شناختی، اقتصادی و فلسفی مورد تحلیل قرار گرفته است. تأملات فلسفی بر ایده‌ها و مفاهیمی که در ادوار متعدد گذشته بر سر کار آمده‌اند، موضوعی است اخیر و لذا تعداد آثاری که بر تأمل فلسفی بر تاریخ آموزش در ایران متمرکز شده باشد، بسیار محدود و ناچیز است.    موضوع در میدان جهانی چقدر مورد توجه بوده است؟ ناگفته مبرهن است که بسیاری از کشورهایی که از قدرت فلسفی و نظری کافی‌ای برخوردارند به صورت مستمر شئون متعدد نظام علمی و آموزشی خود را مورد تأمل فلسفی قرار می‌دهند. شاهد موضوع آثار متعددی است که در قالب‌ها و سطوح متعددی از ساده تا پیچیده منتشر می‌شود. در همین پژوهشکده ما تا کنون بالغ بر ده مجلد از این نوع مطالعات و تأملات ترجمه و یا تألیف و منتشر شده است.   خودم در این موضوع چه کارهایی انجام داده‌ام؟ (ممکن است توضیح فاز صفر ضرورت داشته باشد). تا کنون من علاوه‌بر ترجمه کتاب کلاسیک نزاع دانشکده‌های کانت، و ترجمه کتاب گنزالس با عنوان آموزش، فرهنگ و جامعه در اندیشه کانت، ترجمه کتاب فیشته با عنوان خطاب‌هایی به ملت آلمان را نیز آغاز کرده‌ام. تدوین مجموعه تأملات فلسفه دانشگاه- تأملات جهانی و تجربه‌های ایرانی، و همچنین تألیف کتابی با عنوان اولین دانشگاه و اولین ایده‌ها در سال گذشته و انتشار بیش از ده مقاله علمی و پژوهشی و علمی و تخصصی و غیره از زمره کارهایی است که تا کنون انجام داده‌ام.   تشریح عنوان‌های هر سال: هر مرحله (فاز) در هر سال به چه موضوعی اختصاص می یابد؟ در طرح سال 1388 یعنی اولین دانشگاه و اولین ایده‌ها، به جدال بین ایده‌هایی که از انقلاب مشروطه تا شهریور 1320 روی داد و به نحوی خود را در هویت و برنامه‌های دانشگاه تهران بازتاب داد پرداختم. این راه باید ادامه یابد تا بتوانم به شناختی دقیق‌تر از بازی ایده‌هایی که در صد سال اخیر بر دانشگاه‌های ایران و نظام آموزشی آن حاکم بوده و یا آن را تحت تأثیر قرار داده‌اند دست یابم. این سخن بدین معنا نیست که در این بازه‌های تفکیک شده ما صاحب ایده‌هایی تدوین شده بوده‌ایم. بلکه بدین معنا است که ایده‌ها حتی به نحو نانوشته در ذهنیت سیاستگذران وجود داشته و بعضاً به دلیل فقدان صورتبندی مناسب کژکارکردهایی نیز داشته است. در برنامه پنج سالة بعدی تلاش دارم میدان‌های نظری و عملی چهار دوره از تاریخ آموزش نوین ایران را به بحث بگذاریم. در پایان نیز نظر به ضرورت پیوستگی و هماهنگی آموزش دانشگاهی و پیشادانشگاهی تلاش می‌کنم تمامی داده‌های طرح‌های هشت ساله قبل و همچنین تأملات جهانی به خدمت گرفته شود تا فلسفه آموزشی برای ایران تدوین شود؛ فلسفه‌ای که یا ویژه و خاص این کشور است و یا متناسب با تحولات جهانی راه را بر همسویی نظام علم ایران و جهان هموار می‌کند. برای این کار لازم است به صورت دقیق و مستمر ادبیات و روندهای جهانی مطالعه شود تا در نهایت از آن‌ها استفاده شود. عناوین برنامه پنج ساله بر اساس این توضیحات از این قرار است:   سال اول: بازی ایده‌ها در دانشگاه‌های ایران (1342-1320) سال دوم: الگوی توسعه در دانشگاه‌های ایران (1358-1342) سال سوم: سرگشتگی ایده‌ها در دانشگاه انقلابی (1384-1360) سال چهارم: فروپاشی ایده‌ها در دانشگاه توده‌ای (1400-1384) سال پنجم: فلسفه آموزش در ایران- ازمدرسه تا دانشگاه   نتایج و دستاوردها: چه نتایج و دستاوردهایی در انتظار این برنامه خواهد بود؟ و نتایج چگونه گزارش خواهند شد؟ انجام طرح سالانه موردنظر به لحاظ فرم و صورت و دست یافتن به قدرت تحلیل مسائل و موضوعات آموزش عالی پیشین و فعلی به لحاظ محتوا هدف موردنظر است.    آیا سیاست نامه و خلاصه‌سیاستی از این برنامه ارائه خواهد شد؟ ارائة گزارش‌های پژوهشی و سیاست نامه از متن کار به اقتضای پرسش‌ها و نیازهای مشخصی که محقق بدان‌ها دست یابد یا از جاب دانشگاه‌ها و ستاد وزارت عتف عرضه گردد حتماً در دستور کار است.     وضعیت انتشار گزارشات به صورت مقاله یا کتاب و حتی اشکال دیدمانی(visual) چگونه خواهد بود( مانند فیلمهای مستند،پادکست، کلیپهای اینستاگرامی و ... ) بسته به نظر کارشناسی واحد روابط عمومی می‌توان قالب‌های چندگانه‌ای را البته به فراخور موضوع ارائه داد.   گرنتهای تحقیق و همکاری‌های پژوهشی: آیا گرنتی برای انجام این برنامه پیشی بینی شده است؟ پژوهشگر بر مبنای فعالیت‌های علمی که انجام می‌دهد چه میزان گرنت در طول ۵ سال پیش‌بینی می‌کند؟ انجام دو طرح پژوهشی هر کدام به مبلغ 30 میلیون تومان از محل پژوهانة خودم و همچنین 35 میلیون تومان برای دستیار پژوهش پیش‌بینی اولیه است.    آیا امکان گرفتن پروژه تحقیقاتی از بیرون (از دل برناه پژوهشی) به صورت کارفرمائی وجود دارد؟ به عبارتی تا چه میزان امکان گرفتن بخشی از بودجه برای تامین گرنت خارج از پژوهشکده فراهم است؟  با توجه به ظرفیت‌ موضوعات به نظر می‌رسد می‌توان یک طرح کارفرمایی را نیز داشت.   تا چه اندازه این برنامه امکان همکاری‌های داخلی و بین المللی را  با استادان و پژوهشگران معتبر فراهم می‌کند؟ قالب فعلی همکاری علمی بین‌المللی کنفرانس است. اما مسلماً می‌توان در تدوین تاریخ نظری دانشگاه ایرانی همکاری‌های متنوعی با مراکز علمی‌ای که بر این حوزه‌ها متمرکزند داشت.    آیا امکان تربیت دستیار یا موقعیت دانشجوی دکتری یا پسادکتری از دل این برنامه فراهم  است؟ تمامیت این طرح نیازمند وجود دستیاری ثابت، خواه در قالب فرصت مطالعاتی ویژه دانشجوی دکتری و یا دستیاری بیرونی است.   ارتباط نتایج تحقیق با تدریس احتمالی: برنامه پژوهشی چه تاثیری در تدریس پژوهشگر در طول دوره فعالیت خواهد داشت؟ تدریس به صورت درس دانشگاهی خواهد بود یا کارگاه؟ و در صورت امکان در چه مقطعی تدریس پیش بینی می‌شود؟ تا کنون تمامی تدریس‌های چهار سال اخیر من بر حوزه فلسفه آموزش متمرکز بوده و تکست‌های اصلی فیلسوفان این حوزه مطالعه و تدریس شده است. از این به بعد هم همین خواهد بود.   فرصت مطالعاتی و کنفرانس بین‌المللی: چه فرصتهای مطالعاتی( در قالب فرصت یا ماموریت پژوهشی یا سفر کوتاه علمی) در داخل و خارج از ایران بر مبنای برنامه پیشنهادی پیش بینی می‌شود؟ در صورت عادی شدن شرایط اقتصادی و همکاری علمی بین‌المللی در صددم یکی از برنامه‌های سالانه این دوره پنج ساله به فرصت مطالعاتی خارج از کشور با اولویت دانشگاه برلین و یا دانشگاه ینا انجام گیرد. برای فرصت مطالعات یداخل کشور نیز به پژوهشگاه دانش‌های بنیادی؛ گروه فلسفه علم برای تقویت مطالعات حوزه فلسفه ذهن و هوش مصنوعی نظر دارم که به نظرم آینده تحولات علم و فناوری باید بدان عرصه توجهی جدی داشته باشد.    ضرورت و ارتباط فرصت مطالعاتی با برنامه پژوهشی به صورت روشن بیان شود به کدام مرحله از برنامه ارتباط برقرار می‌کند؟ و این فرصتها یا مسافرت‌ها چه کمکی برای ارتباط‌سازمانی با پزوهشکده فراهم می‌کند؟ تدوین فلسفه‌ای برای نظام آموزشی ایران با توجه به انقلاب صنعتی چهارم و رشد روزافزون هوش مصنوعی نیازمند فهم این موضوع است. لذا در صورتی که زمینه فرصت مطالعاتی داخل کشور من فراهم شود مایلم برنامه فوق الذکر شش ساله شود تا یک سال به صورت متمرکز بر این حوزه کار کنم.   آیا امکان شرکت در کنفرانس‌های مرتبط با موضع در خارج از کشور فراهم است؟
سوابق تحصيلي
# دوره دانشگاه محل تحصیل شهر محل تحصیل کشور محل تحصیل تاریخ فارغ‌التحصیلى میانگین کل 1 کارشناسی تبریز تبریز ایران 1381 2 کارشناسی ارشد اصفهان اصفهان ایران 1385 3 دکتری اصفهان اصفهان ایران 1390
آشنايي با زبان
# زبان میزان مهارت ترجمه میزان مهارت مکالمه 1 فارسی عالی عالی 1 انگلیسی خوب خوب 1 عربی خوب خوب
سوابق شغلي
# عناوین مسئولیت‌ها سازمان محل خدمت تاریخ شروع تاریخ خاتمه 1 معاون پژوهشی و آموزشی موسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1397 1401 2 معاون اداری و مالی و مدیریت منابع موسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1396 1397 3 دبیر اجرایی جشنواره بین المللی فارابی دوره هشتم و نهم موسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1396 1398 4 عضو گروه مطالعات فرهنگی موسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1396 1400 5 مدیر گروه مطالعات آینده نگر موسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1394 1396
علايق تحقيقاتي
# عنوان علاقمندى تاریخ آغاز فعالیت 1 فلسفه دانشگاه 2 فلسفه علم 3 فلسفه فرهنگ 4 فلسفه هنر
طرح‌هاي تحقيقاتي
# عناوین طرح‌هاى پژوهشى مجریان سازمان حامى محل اجرا وضعیت طرح تاریخ تکمیل 1 ارسطوییان پس از ارسطو، مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه، بنیاد حکمت اسلامی صدرا، 1397 تکمیل شده - 2 شکاکان پس از آکادمی رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1396 3 افلاطونیان پس از افلاطون رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1396 4 ریشه‌های قرآنی و روایی حکمت و فلسفه اسلامی رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1394 5 ناصر خسرو حکیم و ادیب شیعی رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1393 6 کلبیان رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1393 7 ماهیت فرهنگی علم رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی تکمیل شده 1393 8 مبانی فلسفی علوم تجربی در اندیشه فارابی و ابن‌سینا رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی تکمیل شده 1392 9 ابوریحان بیرونی؛ نابغه ایرانی و اسلامی، مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه، بنیاد حکمت اسلامی صدرا، 1392 رضا ماحوزی تکمیل شده - 10 اخوان الصفا، مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه رضا ماحوزی مرکز تدوین تاریخ جامع حکمت و فلسفه بنیاد حکمت اسلامی صدرا تکمیل شده 1392
كتاب‌هاي منتشر شده
# عنوان نگارندگان/مترجمان ناشر سال چاپ دفعات چاپ نوع اثر 1 آموزش ، فرهنگ و جامعه" توسط آنا مارتا گونزالس رضا ماحوزی 1399 ترجمه 2 "تضاد قوا" توسط امانوئل کانت رضا ماحوزی 1399 ترجمه 3 فلسفه علم کانت رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1398 تالیف 4 فلسفه دانشگاه رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1398 تالیف 5 حامیان علم و فناوری در جهان و ایران رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی و مرکز نشر دانشگاهی 1398 تالیف 6 موسسات خیریه در علم و فناوری رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1398 ترجمه 7 تعاملات فلسفی بین ایران و یونان رضا ماحوزی / عبدالجواد فلاتوری 1398 تالیف 8 ابعاد فرهنگی و اجتماعی بین المللی سازی دانشگاهها رضا ماحوزی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی 1396 تالیف 9 زیبایی در اندیشه سنت گرایان معاصر رضا ماحوزی پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات 1395 تالیف 10 مفهوم جوهر در متافیزیک تحلیلی معاصر رضا ماحوزی بنیاد حکمت اسلامی صدرا 1391 تالیف
مقالات چاپ شده
# عنوان نگارندگان عنوان مجله سال انتشار نوع انتشار نوع مقاله 1 الگوی بین المللی‌شدن آموزش عالی از منظر سیاست فرهنگی رضا ماحوزی (به همراه محمد نیک‌بین و غلامرضا ذاکرصالحی) فصلنامه سیاست علم و فناوری 1396 چکیده مقاله چکیده مقاله 2 آینده علم در اندیشه سنت گرایانه سید حسین نصر رضا ماحوزی فصلنامه مطالعات میان رشته ای 1396 چکیده مقاله چکیده مقاله 3 پیوند فلسفه و فیزیک در اندیشه کمپبل- ، تابستان 1394 رضا ماحوزی فصلنامه فلسفه علم، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی 1394 چکیده مقاله چکیده مقاله 4 - خویشاوندی عقل و خیال در فلسفه هنر کانت بهار و تابستان 1394. رضا ماحوزی دوفصلنامه پژوهشهای فلسفی، دانشگاه تبریز 1394 چکیده مقاله چکیده مقاله 5 - تحليلي بر مساعی كانت در آنالوژی اول رضا ماحوزی فصلنامه هستی شناخت 1393 چکیده مقاله چکیده مقاله 6 رویکرد میان‌رشته‌ای مرکز تدوین تاریخ فلسفه رضا ماحوزی فصلنامه تاریخ فلسفه 1393 چکیده مقاله چکیده مقاله 7 - رویکرد فارابی و ابن‌سینا در تقسیم‌بندی علوم؛ رویکردی پیشارشته‌ای، رشته‌ای و یا میان‌رشته‌ای رضا ماحوزی فصلنامه مطالعات میان‌رشته‌ای 1392 چکیده مقاله چکیده مقاله 8 - پیوند شهر آرماني و شهر واقعي در انديشه افلاطون رضا ماحوزی فصلنامه خردنامه صدرا، بنياد حكمت اسلامي صدرا 1392 چکیده مقاله چکیده مقاله 9 - جايگاه فرولايه فوق محسوس در انديشه كانت رضا ماحوزی فصلنامه متافيزيك، دانشگاه اصفهان 1392 چکیده مقاله چکیده مقاله 10 نسبت الهیات فیزیکی به الهیات اخلاقی در انديشه كانت رضا ماحوزی دوفصلنامه پژوهشهاي فلسفي 1392 چکیده مقاله چکیده مقاله 11 تبيين و ارزيابي نظريه اعراض فردي به مثابه بديلي براي نظريه كلاسيك رضا ماحوزی فصلنامه خردنامه صدرا 1391 چکیده مقاله چکیده مقاله 12 - انواع از قراردادگرايي لاك تا خوانش استعلايي كانت فصلنامه غرب‌شناسي بنيادي، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي 1391 چکیده مقاله چکیده مقاله 13 - نمايش غايت فرهنگ انضباط به مثابه ايده‌آل زيبايي رضا ماحوزی فصلنامه معرفت فلسفي 1391 چکیده مقاله چکیده مقاله 14 - نقدي بر چيستي و قلمرو معرفتي مفاهيم فلسفي در انديشه كانت از منظر حكمت متعاليه فصلنامه خردنامه صدرا 1390 چکیده مقاله چکیده مقاله 15 تحليلي بر جزئي‌هاي برهنه به مثابه اساس جزئي‌هاي انضمامي رضا ماحوزی فصلنامه شناخت، دانشگاه شهيد بهشتي 1390 چکیده مقاله چکیده مقاله 16 تحليلي بر فرديت و هويت شيء در نظريه جزئي‌هاي انضمامي رضا ماحوزی فصلنامه شناخت، دانشگاه شهيد بهشتي 1390 چکیده مقاله چکیده مقاله 17 کانت و وجوه دوگانه خیر اعلا در گستره تاریخ رضا ماحوزی فصلنامه پژوهش های فلسفی، دانشگاه تبریز در دست انتشار چکیده مقاله چکیده مقاله 18 رابطه ادراک حسی با تجربه استتیکی و زیبایی در استتیک لایبنیتس رضا ماحوزی فصلنامه پژوهش های فلسفی، دانشگاه تبریز در دست انتشار چکیده مقاله چکیده مقاله 19 رابطه ادارک حسی، کمال و لذت در استتیک ولف، ، در دست انتشار رضا ماحوزی فصلنامه پژوهشهای فلسفی و کلامی، دانشگاه قم در دست انتشار چکیده مقاله چکیده مقاله 20 نظریه دولت در اندیشه سیاسی سنت‌گرایان ، شماره 7، 1395 فصلنامه دولت پژوهی دوره 2 1395 چکیده مقاله چکیده مقاله
برگشت به صفحه کارنامه علمی