یک پژوهشگر: خود تفهمی و خود راهبری در کار و آموزش ویژگی دانشجویان استعداد درخشان است استاد دانشگاه اوترخت با حضور در جلسه اعضای هیات علمی و تعدادی از دانشجویان پژوهشکده تجربه برنامه «پرورش استعداد در هلند: آزمایشگاهی برای نوآوری آموزشی در پرورش استعداد و مهارت های سده بیست و یکم» را تشریح کرد. به گزارش واحد روابط عمومی و اطلاع رسانی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دکتر آلبرت پیلوت این برنامه تحقیقاتی را در سخنانی معرفی و بیان کرد: چند سال پیش، در هلند برنامه ای را برای دانشجویانی آغاز کردیم که به چیزی بیشتر از آنچه در دوران تحصیلات تکمیلی به دانشجویان عادی ارائه می شود، علاقه مند بودند. این فرصت بسیار ارزشمندی برای دانشجویان و استادانی بود که از فرصت ها برای آموزش محتوای بیشتر و اشکال یادگیری فعالانه بهره می برند تا خلاقیت را به دیگر موسسه ها و دبیرستان ها نیز گسترش دهند. وی افزود: وزارت آموزش و پرورش از این طرح با شبیه سازی حمایت کرد و ایده توسعه پرورش استعداد را با تامین هزینه مالی و برگزاری آن در منطقه تحت قلمرو خود به کار بست. در این طرح با 40 نفر از دانشجویان و استادان دانشگاه های مختلف مصاحبه کرده ایم. این استاد دانشگاه و پژوهشگر هلندی هدف اصلی طرح را به دست آوردن یک نمای کلی از فرآیند پرورش استعداد از نگاه دانشجویان استعداد درخشان دانست و گفت: تجربه های متنوع دانشجویان و استادان را بررسی کرده و از آنها طرح های کلی را برای ترسیم فرآیند توسعه استعدادها استخراج کرده ایم. وی شناسایی حوزه مورد نظر، انتخاب مسیر، عبور از آستانه، ضرورت درگیر شدن با چالش ها، اهمیت مشارکت با دیگر استعدادهای برتر، راهبری، تجربه فراز و نشیب ها، خلاقیت و اقدام، توسعه شخصی و چالش های شخصی را مراحل فرآیند پرورش استعدادها خواند و تاکید کرد: روش های اندیشیدن، کار کردن، مهارت های ابزاری، پرورش شخصی و شهروندی، چهار محوری است که نتایج را می توان در آنها دسته بندی کرد. خود تفهمی و خود راهبری در کار و آموزش ویژگی های مهم این دانشجویان است که در پاسخ به پرسش من کیستم و چه کسی باید باشم مشخص می شود. در پایان این جلسه پرسش هایی مطرح و این محقق به آنها پاسخ گفت.